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(发布时间:2019-05-28 点击数:1819)

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张颖芯的画作顺利进入全国决赛,与全美各州水族馆选出的优胜作品一起参赛。经过数月评审,张颖芯获得6至8年级组的全国冠军。

北京市委组织部负责人介绍,面对大学生“村官”合同期满后的发展问题,北京市进行专题调查研究,在2009年就相关政策措施、保障手段制定下发文件,并结合党政机关、国有企事业单位用人需求,把大学生“村官”队伍作为重要人才资源,提出并落实“定向招录公务员、定向招聘乡镇专项事业编制人员、续聘优秀大学生‘村官’、定向招录社区工作者、组织国有企事业单位招聘、协调有关高校落实报考研究生加分政策、鼓励扶持自主创业、积极推荐参加其他工作岗位招聘”等8条具体流动发展措施。  据了解,北京市在促进大学生“村官”流动发展工作中,坚持科学引导流动,建立了合同期满大学生“村官”信息数据库,及时向用人单位提供大学生“村官”信息,积极推荐合同期满大学生“村官”进入人才市场,拓宽大学生“村官”流动发展领域。北京市还搭建就业服务平台和跟踪服务制度,及时了解掌握大学生“村官”就业情况,并适时提供指导和帮助,为所有合同期满大学生“村官”提供机会均等、竞争公平的选聘环境。  2009年,北京市组织合同期满大学生“村官”双向选择洽谈会,共计293个用人单位参会,提供了1140多个招聘岗位。其中,中国邮储银行北京分行共招聘了76名合同期满大学生“村官”,重点充实各郊区县支行,使合同期满大学生“村官”走出农村又反哺农村,继续为新农村建设服务。  北京市还支持和鼓励大学生“村官”通过规定程序进入村“两委”班子。在北京市村党组织换届选举工作中,北京市委组织部明确提出可从大学生“村官”党员中选拔村党组织班子成员。在今年北京市已完成换届选举的村党组织中,共有85名大学生“村官”当选村党支部委员,其中4人任村党组织书记、7人任副书记、74人任委员,覆盖北京市全部郊区县。  北京市委组织部负责人表示,大学生“村官”进入村党组织班子,有助于改善村级班子整体结构,更好地发挥他们的才干,并对大学生“村官”队伍起到导向示范作用。  今年,北京市将有近3000名大学生“村官”合同期满,北京市积极协调区县和市级党政机关,统筹312个公务员岗位面向合同期满大学生“村官”定向招录。  据北京市委组织部负责人介绍,今年,北京市将建立完善双向选择、进退有序、人尽其才、各得其所的大学生“村官”流动发展机制,并将提出一定数量的乡镇副科级领导职位,面向续聘和进入乡镇专项事业编制大学生“村官”进行定向公开选拔,引导近8000名大学生“村官”安心在农村干事创业,树立积极导向。

近日,媒体报道了江苏赣榆县罗阳中学组织94名初二尖子学生代替初三成绩差或已经辍学的学生参加考试事件。赣榆县教育局已免去了罗阳中学校长和分管主任的职务,分别给予二人行政记过、警告的处分,学校也受到相应处分。造成学生辍学、流失的原因很复杂,需要当地政府高度重视,多部门齐抓共管,联手解决。弄虚作假是饮鸩止渴。己之不正,焉能正人?

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  《中国教育报》2006年11月29日第5版

教育外部也要给予职业教育以支持。一方面,要制定尊重技能人才、公正待遇的相关政策,如工资制度真正做到岗位工资,高技能人才与知识研究型人才的综合待遇水平相近或持平,选拔人才时同等考虑等。另一方面,要制定相关政策支持校企合作,因为校企合作是职业教育发展的方向性改革,要通过制度建设,提高学校、企业双方合作的积极性。要给予政策上的配套,让校企合作有持续下去的政策保障,在政策保障的同时有健全的制度作为配套。

由北京市政协组织完成的《促进首都人口与资源环境协调发展的调研报告》(以下简称报告)显示,截至2009年年底,北京市实际常住人口已达1972万人。“十一五”前四年年均增长54.3万人,比“十五”期间年均多增近20万人,新增人口中70%来自于流动人口。如果不加大调控力度,2020年这一数字将突破2500万,远远超过国务院批复的《北京城市总体规划(2004~2020)》确定的2020年北京市常住人口总量控制在1800万人的目标。

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也许有教师问,怎样从一个新教师成长为一个专家型教师呢?首先,要有符合要求的学历学位证书。其次,要有符合要求的资格认证证书,具备这两个条件才有执教资格。在我国,要想成长为一个专家型教师,大概要经历6个阶段:即适应期教师-合格教师-成熟教师-骨干教师-学科带头人-特级教师。从教育发达的美国看,也是经历6个发展阶段:预备教师-实习教师-专业型教师-专家型教师-杰出教师-退休教师,这6个阶段与我国教师职业经历的阶段惊人的相似。

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北京考试报讯(记者郝娜)八一中学日前召开了高三家长会。相关老师建议,高三家长在寒假期间,应该每天抽出一些时间帮助孩子落实假期复习计划,做好督促和引导工作。

澳大利亚第一个全国性教师专业标准——《全国教师专业标准框架》颁布于2003年,但只提供“一般教师、专家型教师和学科专门教师”专业标准的框架。随着澳大利亚基础教育改革新战略《墨尔本宣言》的发布和《澳大利亚2020》规划纲要的出台,教育改革和发展的内外部环境发生了变化,对教师的职业要求也随之改变。为此,澳大利亚政府在2009年开始了新的教师标准的制定工作。

上学后,宋万里的学习成绩不是很好。“因为想体验流浪社会的感觉”,16岁那年,宋万里通过精心策划,从家里拿了钱后和两个伙伴离家出走数天,后因饥饿跑到汽车站喝自来水才被找来的家人看见。

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“现在上英语课,我们学起来有兴趣,而且学了以后也真正有用”,“不仅学到了语言知识,而且培养了实战能力”,学生在英语老师的教学博客上跟帖写道。

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